何がいけないのか？ 本編

元々は、4年生の成績急落という言葉が頭に住み着き、

2年生から大手塾に通わせ始めた方の”何が問題なのかしら～”という台詞に、

うーん、どう伝えればいいのかと考えるようになったのが始まりでした。

何がいけないのか？・・・の前の話。

ちょっと真っ向から聞かれると答えにつまる事があります。

いけないというか、プラスにならない事の方が多い・・けど、原因を聞かれると困る・・・のかなぁ・・という感じ。

低学年のからの通塾

についてです。

今後の課題 コット編

コットの場合は、もうチョイ先に起こりうるであろう課題が気になっております。

当面はコットに合ったやり方で進めるにしても、

コットが自分に合った方法を見つけられるようにするのはどうしたらよいのだろうか？

という事です。

今後の課題 シアン編

ちょっとは頑張った筈の定期テストは通常通りの結果だったシアン。

何度口出しするのはこれで最後と思ってきたか・・ﾄｵｲﾒ

こういう時は、よく行っていた児童館の職員さんの顔が思い浮かぶ。

中学受験を終えて、良く頑張ったわねの声掛けを頂いた時、

「中々”自分で”は難しくて、結構口出ししちゃいました」と返事をした所。

「良いのよ！！私気づいたの。いくつになっても口出ししなくちゃ駄目なの！！

私今回本気で口出ししもの！！」

職員さんのご家庭、自由な校風の一貫校へ行き、口出しせずに高校を卒業して

1年後の2月の言葉。

何というか、物凄い説得力がありました。

コット専用

暑い日が続いていますね。

梅雨はいずこへ・・・・

学校から真っ赤な顔して帰ってくるコット。

プール授業があった日などは、シャワーを浴びて、おやつを食べるとぐっすりお昼寝。

中々思うようには自宅学習は進められません。

共感先は？

親が共感するのは、やはり親なんでしょうか。

知り合いで、お父様が付っきりで見ていた方が居ます。

算数出禁

現在、シアンの数学を主人が教えるとまでは行きませんが、

関わる事には私はノータッチです。教える以外では関わって欲しいと思っています。

（というか利用方法を検討中です）

しかし、中学受験の時は、算数には「見るな触るな近寄るな」状態でした。

教えるのが下手・相手の力量を無視した問題を出すなどが主な理由です。